1.-
DATOS INSTITUCIONALES:
NOMBRE
DE LA ESCUELA: CENS N° 80
CLAVE
UNICA DEL ESTABLECIMIENTO: (CUE) 202430
DIRECCION: Adolfo Alsina 1825 7° piso
TELEFONO: 28225790
Distrito:
3°
ESPECIALIDAD:
Perito en Administración Legislativa: RES.98/07
RÉGIMEN: Por Asignatura
Secciones
por especialidad: una
TURNO: Tarde
HORARIO:
14.30 a18.15 hs
PROGRAMAS
NACIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
PRAGRAMAS
JURISDICCIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
- Becas Estudiantiles
- Ciudadanía porteña
- Proyectos Institucionales de apoyo y retención escolar:
-. APOYO EN LENGUA, MATEMÁTICA
-. TUTORÍAS
-. CLASES DE APOYO, REGLAMENTO DE CAMARA I y II (*)
II DEFINICIONES
ESTRATÉGICAS
1.-CARACTERIZACION
SOCIOECONÓMICA DE LA POBLACIÓN:
El emplazamiento del Cens 80 lo hace particular y único. Su
funcionamiento dentro de dependencias del Congreso de la Nación permite el ingreso al Colegio del personal
de la casa, pero también arriban otros jóvenes adultos, provenientes
del barrio. Ellos lo hacen, en especial
para segundo año, con pases de distintos lugares: Cens con otra
orientación, del Conurbano bonaerense, de otras provincias e incluso con títulos
de primarias o secundarias de países limítrofes. Su franja etaria oscila entre los 18 y 55 años.
El perfil del alumno que ingresa a nuestro Cens pertenece a sectores
medios que por sus consiguientes fracasos cuentan con saberes y habilidades
fragmentadas y rudimentarias.
El entorno cercano atenta con una prolífica matricula. La cercanía con
otras ofertas educativas alternativas, promovidas por el propio Gremio del Congreso, a saber: Fines 1 y 2; ó Adultos 2000, y la superposición con otros
Centros Educativos aunque con especialidades distintas; operan como amenazas en el sostenimiento y permanencia de la
matricula.
Por otro lado la inserción dentro del Honorable Congreso de la Nación permite
al Cens la accesibilidad a espacios de extensión cultural, Charlas,
Biblioteca, etc.. Así como su ubicación geográfica de óptima accesibilidad a
los medios de transporte que nos permite contar con alumnos de distintos
puntos de la ciudad como del conurbano.
Pero por otro lado el espacio asignado para el quehacer educativo es
pequeño y poco visible.
El panorama tan heterogéneo del alumnado nos permite deslizar, como primera
necesidad y búsqueda el de la
integración la su población. Por otro lado es oportuno deslizar en esta
introducción nuestra preocupación constante por el nivel de deserción que nos acompaña año a año.
2. IDEARIO:
Debe verse este espacio educativo como el ámbito de enseñanza-
aprendizaje que le permitan a los alumnos reconstruir los conocimientos en
forma crítica y que le brinde las
herramientas pertinentes para poder desenvolverse en nuevos ámbitos de
aprendizaje.
Un espacio que le acredite saberes que ayuden a una superación tanto en
lo personal como lo profesional.
Es importante por ello promover, desde el Centro Educativo espacios de interacción
reflexiva , de mirada amplia , respetuosa y constructiva para con los
integrantes de la comunidad escolar.
Para ello se promocionaran charlas, debates, y salidas culturales que
articulen la tolerancia, la integración y el crecimiento personal.
A través de las normas de convivencia se ha expuesto la necesidad de
priorizar el diálogo y la tolerancia entre sus pares. Y ante la necesidad de
respetar los espacios concedidos por la Autoridad Conveniente se hace especial
hincapié en cuidar el orden, las formas para el ingreso,
egreso y permanencia en el edificio. Contribuyendo de esta manera en preservar
las relaciones, las normas de conducta y el respeto por el otro.
En función de su especialidad que profundiza en el conocimiento de las
instituciones democráticas republicanas, legislativas parlamentarias enfocadas
todas ellas en el respeto por la democracia y la Constitución.
3. MISION Y VISION:
Teniendo en cuenta que el Cens
surge con la clara intención de ofrecer la posibilidad, para todo el personal
de esta Honorable Institución, de
concluir con el ciclo medio,
acompañado por un conocimiento básico y general sobre el Poder Legislativo, es
que se extiende, para su alumnado, el título de Perito en Administración
Legislativa , y lo convierten en el
segundo Centro Educativo con esta
especialidad, bajo el amparo del Congreso de la Nación, quien opera como
autoridad conveniante.
Los distintos cambios jurisdiccionales y operatorios transfieren el Cens a la orbita de la Ciudad Autónoma de
Bs. As. Y escinde en dos Cens lo que en principio operaba como una Institución
Escolar con doble Jornada. Es por ello que nuestro Cens ofrece sus servicios desde el año 2006, manteniendo
los mismos lineamientos del Cens del que se desprende: N 58.
La presencia de un centro de egresados de Peritos en Administración
Legislativa, constituidas como Asociación de Peritos Legislativos en el ámbito
del Senado de la Nación,
hace posible tener una difusión
constante y activa de nuestros Cens, que se
retroalimenta con el interés de los alumnos, que han entrado por equivalencia, por asistir
a los cursos de capacitación presenciales
que auspicia dicha asociación, dentro del ámbito del Senado y que operan
como clases de apoyo para cumplir con la
equivalencia de la materia de la especialidad del Cens: Reglamento de Cámara I
y II. Permitiendo de esta manera una promoción ordenada y sostenida de
nuestros egresados.
Si bien en un principio estuvo dirigido exclusivamente al trabajador
legislativo hoy se extiende su convocatoria a la comunidad toda del Cens
otorgándole a nuestro Colegio prestigio y distinción.
VISION:
Una escuela abierta a la comunidad, participando de su vida social e
integrada al mundo laboral de sus futuros egresados.
Que opere como un espacio que desarrolle capacidades intelectuales,
sociales y espirituales, en un marco de libertad, respeto, responsabilidad y
solidaridad; prestando especial atención a la diversidad como elemento
constitutivo de toda la sociedad pluralista y democrática.
Teniendo en cuenta la heterogeneidad del alumnado, el Cens tiene la
clara visión de buscar la nivelación de los cursos a fin de permitirles una
mayor igualdad en la adquisición de saberes, en procura de una mejora de su
rendimiento escolar.
4. PERFIL DE EGRESO DE
ESTUDIANTES
·
El perfil
deseado del alumno que egresa del Cens incluye entre otros tópicos: la
tolerancia, pluralismo, solidaridad, espíritu crítico, creativo, participativo
y responsable
·
Una
persona autónoma, capaz de manejar información y desarrollar competencias
·
Ciudadanos
con alto respeto por la vida democrática, las instituciones republicanas y sus
referentes.
·
Alumnos
con juicio crítico y libertad de pensamiento.
·
Jóvenes
adultos que entiendan la importancia del
esfuerzo, la dedicación y la constancia para alcanzar sus objetivos y afrontar nuevos desafíos.
5. PERFIL DE COMPETENCIAS
DOCENTES
·
Creadores
de espacios creativos y reflexivos
·
Abiertos
a la tolerancia y el diálogo para la resolución de conflictos en el ámbito
escolar
·
Proactivo para con los
proyectos escolares
·
Promotores
de saberes útiles para la vida
·
Intermediarios
abiertos a las problemáticas complejas, de adicciones, violencia de genero y
otras situaciones especiales que transmita el alumno
·
Predisposición
optima por incorporar recursos tecnológicos a sus clases.
·
Respetuosos
para con sus alumnos en el cumplimiento de los tiempos y los contenidos de su
materia
·
Flexibles a la hora de ponderar y adecuar los programas
y las prácticas didácticas a las
características de los cursos asignados para el ciclo escolar 2016
III.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Desde nuestro
lugar, resultaba imperativo mirar hacia adentro
de nuestras instituciones, para revisar también nuestras prácticas y
rutinas escolares, buscando nuevas formas de conectividad entre adultos y
jóvenes, facilitadoras de espacios de diálogo, de intercambios a través de la
palabra, capaces de ir desarrollando otra cultura de convivencia que, desde
nuestro espacio educativo público, se amplifique a la sociedad toda. Y en este
sentido hemos llegado a las siguientes observaciones elaborado con los docentes
en las Jornadas denominadas "Espacios para la Mejora institucional y el
propio diagnóstico emitido por los propios docentes al término del período del TIID:
|
FORTALEZAS
|
DEBILIDADES
|
contenidos
|
·
Asignaturas especiales con
contenidos únicos en la modalidad de Cens.
·
Flexibilidad temporal para
concretar la acreditación de cada
asignatura.
·
Asignaturas con presencia de
contenidos significativos y útiles para la vida
|
·
Presencia de alumnos con
dificultades para resolver habilidades intelectuales básicas que arrastran de años anteriores
·
Dificultad para resolver por sí
mismos los exámenes de Equivalencia Reglamento de Cámara I y II
·
Desactualización de contenidos
en algunas materias
|
alumnos
|
·
Predisposición óptima para
escuchar y aceptar sugerencias
·
Predisposición positiva de los
alumnos por aprender
· Alto cumplimiento de la normativa
|
·
Cursos heterogéneos – diferentes
niveles intelectuales y culturales
·
Alumnos desmotivados y con
rutinas escolares que arrastran de una
experiencia en escuela media inconclusa
·
Escaso nivel de Concentración
· Presencia
inconstante y consecuentemente con desvinculación temprana del Cens.
· Baja presencia de ex alumnos en mesas de
exámenes para promocionar las asignaturas pendientes y el nivel secundario
|
convivencia
|
·
Predisposición positiva de los
alumnos por generar actividades gastronómicas y culturales
·
Buena comunicación entre las
autoridades y docentes y alumnos.
·
Presencia de delegados por
curso, solidarios y facilitadores
|
·
Alumnos conflictivos frente a
profesores y pares
·
Alumnos con problemáticas especiales que dificultan
la convivencia con el resto de sus compañeros
·
Espacio físico limitado
|
Es por ellos que consideramos como objetivo prioritario para el
Proyecto Escuela 2016 : La mejora en el
rendimiento escolar para promocionar los objetivos específicos
de las asignaturas; la integración con sus pares, y evitar la deserción escolar que
trae como consecuencia su presencia inconstante.
Ø Rendimiento
académico:
A fin de alcanzar los objetivos
promocionales propuestos por las asignaturas se habilitarán, el marco de los proyectos de fortalecimiento,
Clases de apoyo de Lengua y Matemáticas, acorde a los contenidos de las asignaturas,
comprensión de consignas, textos y resolución de situaciones problemáticas.
Se orientará a los docentes a optimizar el
desarrollo de sus clases con prácticas de enseñanza innovadores y el uso de
recursos tecnológicos accesibles, promoviendo acciones comprometidas con la
calidad educativa.
Ø Integración:
Con el claro propósito de
buscar una mayor igualdad de oportunidades en la adquisición del saber para
amortiguar la heterogeneidad etaria y cultural
que se nos presenta, es que se
plantea la necesidad de articular actividades iniciales complementarias, en el
marco del TIID, que les faciliten herramientas de adiestramiento escolar.
Por otro lado y a fin de procurar un mayor nivel de pertenencia con la Institución, es que se
promoverán actividades curriculares
didácticas participativas dentro de los
espacios áulicos, fuera de ellos y a través de nuestro blog.
Ø Deserciòn :
Las problemáticas propias y
complejas del mundo del adulto, los problemas de convivencia y potenciales
conflictos internos hacen necesario ofrecer el recurso del profesor –tutor, en el marco de los
proyectos de fortalecimiento, a fin de promover un clima de trabajo que
facilite la convivencia entre pares y la participación activa del alumnado
dentro de la dinámica escolar, con el fin de evitar los riesgos de abandono o
reprobación
VALORACION Y SEGUIMIENTO
DEL PLAN DE MEJORA
|
PROBLEMA/
DEBILIDAD
|
ACCIONES PROPUESTAS
|
TIEMPÓS
|
RESPONSABLE/S
|
RENDIMIENTO ACADEMICO
|
·
Resolución de guías de nivelación
en la comprensión lectora y resolución de problemáticas.
·
Clases de apoyo de Lengua y Matemática
·
Clases de apoyo Asignaturas de
la especialidad del Cens: Reglamento de Cámara I y II (*)
·
Articular los contenidos de
las Asignaturas con recursos tecnológicos y/o didácticos innovadores
·
Observación de clases y asesoramiento a docentes.
·
Promover el uso de la biblioteca
·
Articular los contenidos
pedagógicos con el blog institucional
|
Marzo - abril
Mayo a diciembre
Abril a diciembre
|
Docentes de los dos primeros ciclos: 1ero y
2do.
Prof. Gabriela Miandro
Prof. Lorena Facorro
Prof. Pitt Villegas, Julio
Profesores – todos -
Directora Alicia Garay
Docentes y equipo de Conducciòn
|
INTEGRACIÓN
|
·
Actividades programáticas, y extraprogramáticas participativas
·
Salidas culturales: Muestras, películas,
Museos
·
Actos escolares conmemorativos
·
Charlas con debate e invitados especiales
·
Encuentros con
especialistas en adicciones, salud, orientación
vocacionales
|
Una por mes
Calendario de fechas patrias
Setiembre a diciembre
|
Conduccion y prof. A cargo de materias
sociales
Prof. asignados en coordinación con la Direcciòn del Cens
Coordinaciòn a cargo de la Conducción del Cens
En coordinación con programas del GCBA y
prof de Biologìa y Educ para la Salud
|
DESERCIÓN:
|
·
Tutorías: Entrevistas
personales, seguimiento de casos,
·
Elecciòn de delgados de los tres
cursos par crear una red de
comunicación interna
·
Uso del Blog, para envío de
actividades y difusión de eventos del Cens
|
Mayo- diciembre
Abril
Marzo- diciembre
|
Prof. Gabriela Miandro
Prof. Gonzalo Gutierrez Duran
Coordinación a cargo de la Conducción del Cens y
equipo técnico de Intec (MEGCBA)
Prof. Gabriela Miandro
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(*) Las Clases se dictan en forma extra
curricular, en el Auditorio Manuel Belgrano del Edifico Alfredo Palacios del HSN,
los martes y miércoles en pre hora, por el profesor Julio Pitt Villegas ,en
el marco de la Asociación
de Peritos Legislativos, entidad constituida por egresados del Cens 58 y 80
V. PROYECTOS
ESPECÌFICOS
1.- PROYECTO: Clases de
apoyo: Lengua y Matemáticas
Las habilidades en las prácticas del lenguaje y en la resolución de
planteos matemáticos son herramientas fundamentales para el aprendizaje en
todas las áreas, no sólo por sus contenidos sino también por promover la
utilización de categorizar, generalizar
que son fundamentales en el desarrollo de las habilidades intelectuales.
Crear en los alumnos sólidos cimientos en estas prácticas hará decrecer
significativamente las causas que conllevan el fracaso escolar, optimizando su rendimiento escolar.
Problemas o debilidades
detectados en el diagnóstico:
· El desempeño ineficaz en prácticas de
lenguaje, ya sean orales o escritas ( previstas por la materia Lengua)
· La falta de un método para pensar y resolver
problemas (Matemáticas).
Acciones:
ü
Convocar a los alumnos que
necesitan apoyo para el desarrollo de sus habilidades de lecto-escritura- y
resolución ejercicios matemáticos.
ü
Acompañamiento didáctico con distintos tipos de materiales (guías,
ejercicios, bibliografía) para lograr el
desarrollo de estrategias de lectura comprensiva y producción de textos y ejercitación con
números y ecuaciones matemáticas
ü
Orientar en la realización de
tareas escolares.
ü
Resolución de distintos tipos de consignas
Fundamentación:
La necesidad de ofrecer recursos y herramientas que permitan al alumno
adquirir las habilidades esenciales para
mejorar su rendimiento escolar y evitar la deserción escolar.
Destinatarios:
·
Alumnos regulares con dificultades en
las asignaturas y alumnos que rendirán las materias en condición de previos o
libres de los tres ciclos (1°, 2° y 3°
), de aproximadamente :
·
Alumnos que ya han terminado el
tercer ciclo y adeudan las asignaturas
·
Para los alumnos que no puedan asistir en el horario de las
clases de apoyo, se habilitará en el blog del Cens una solapa
que ofrezca material específico para que luego corrijan y oriente los docentes
de referencia del proyecto
Duración del Proyecto: Desde
29-04-16 al 16-12-16
Docentes Responsables:
PROF. GABRIELA MIANDRO (PROF. DE LENGUA Y LITERATURA)
PROF. LORENA FACORRO ( PROF. DE MATEMÁTICAS)
Forma de Evaluación:
Se prevé el seguimiento constante del alumno a lo largo del curso, observando
su motivación y aplicación en el accionar
cotidiano.
· Aprobación y mejor del rendimiento escolar del
alumno
· Se podrá observar su rendimiento diario y
final del alumno.
Difusión:
· Promoverla en los cursos a través de
comentarios y carteleras en las tres aulas.
· Publicarla en el blog del Colegio
2.- PROYECTO: Tutorías
El espacio asignado para las tutorías
debe concebírselo como un espacio de análisis, reflexión que ayuden a promover la tolerancia, el
pluralismo, la solidaridad, el desarrollo competencias que le permitan adquirir autonomía y libertad
de criterio en sus decisiones.
Problemas o debilidades
detectados en el diagnóstico:
Ø Presencia
de alumnos con dificultades para resolver por sí solos habilidades
intelectuales básicas que arrastra de años anteriores.
Ø Alumnos
con problemas especiales que dificultan la convivencia con el resto de sus
compañeros
Ø Alumnos
desmotivados y con rutinas escolares que
arrastra de una experiencia en escuela media inconclusa
Ø Carencia
de hábitos de estudio y de trabajo en equipo
Ø Presencia
inconstante y consecuentemente con
desvinculación temprana del Cens
Ø Heterogeneidad
etaria y cultural, con diferentes niveles intelectuales
Ø Problemas
de concentración
Acciones:
Encuentros periódicos con alumnos
para brindar asesoramiento y resolver potenciales conflictos entre
docentes y alumnos y/o entre alumnos
Fundamentación:
Consideramos la acción tutorial como una labor pedagógica fundamental para acompañar a los alumnos en su desenvolvimiento dentro del proceso educativo; orientarlo hacia una formación integral que pondere la
autonomía a lo largo de su trayectoria escolar, a fin de evitar la deserción
escolar.
Destinatarios:
Los alumnos de 1° Ciclo, 2° iclo y
3° Ciclo. Se estima una cantidad aprox de 70 alumnos. Alumnos que
finaliaron la cursada con materias adedudas: aprox 54 alumnos
Duración del Proyecto: Desde
29-04-16 al 16-12-16
Docentes Responsables:
·
Prof. Gabriela Miandro (Prof. De Lengua y
Literatura)
·
Prof. Gonzalo Gutierrez Duran (Prof.
Química)
Forma de Evaluación:
Se prevé el seguimiento constante del alumno a lo largo del curso,
observando su motivación y aplicación en
el accionar cotidiano.
· Aprobación y mejor del rendimiento escolar del
alumno
· Se podrá observar su rendimiento diario y
final del alumno.
Difusión:
· Promoverla en los cursos a través de
comentarios y cartelerías.
· Publicarla en el blog del Colegio
· Divulgar internamente a toda la población
escolar, delegados, profesores, secretario de Cens.