martes, 25 de junio de 2013

PROYECTO 2013

PROYECTO: DESARROLLO DE LA CIUDADANIA
Los alumnos: caracterización y problemática

Nuestra población escolar, a la que mayoritariamente  podríamos tipificar como de clase media, proviene de extracción diversa, por su origen social, geográfico, cultural y generacional. Con un trayecto escolar entrecortado, discontinuo que manifiesta falencias en el ejercicio de la lectura comprensiva y las operaciones numéricas básicas; y un importante desconocimiento por el acervo cultural que la circunda.
Los nuevos desafíos de la educación
Y si bien la educación apunta a lograr la formación de un ser social, por otro lado tiene la función transformadora que deben estar a tono con las nuevas exigencias sociales, los fenómenos sociales, económicos, culturales y el impacto de las nuevas tecnologías de la información. Es decir que el nuevo papel  de la educación es la formación de ciudadanos. Una formación integral del alumno que a través de distintas estrategias como el uso del debate, el juicio crítico, la apreciación sensorial, reflexiones, etc.;  que  le permitan atreverse a no reproducir conocimientos sino a producirlos
 Es por ello que realizamos esta propuesta que apunta a promover un verdadero conocimiento que responda a la vida, porque al serle útil lo enriquece, lo transforma y lo mejora. Todo ello  desde una mirada interdisciplinaria que permita  la integración  de distintas asignaturas; ya que se aprende a pensar en términos de interrelación, cooperación y procesos de aprendizaje sistémicos.
El Proyecto:

En correspondencia con esta descripción es que se llevará a la práctica, sobre un eje: El del Desarrollo de la ciudadanía un conjunto de proyectos que actuarán interconectados en pos de lograr un conocimiento útil para la vida.

A continuación  y a manera de ejemplo desarrollaremos la propuesta interdisciplinaria a través del esquema: “espina de pescado”:





















Objetivos generales:

·         Contribuir a una formación integral de los estudiantes y al desarrollo de  una ciudadanía responsable e integradora que complemente y complete la formación académica que se imparte en el CENS.
·         Acompañar el proceso de formación de los estudiantes mediante acciones de seguimiento, de participación en actividades propuestas por el CENS, e involucrando al conjunto de los docentes.
·         Brindar un andamiaje interdisciplinario que contribuya a la disminución de la deserción, a la retención, a la facilitación de una salida vocacional y  procurando  en todo momento  promover un mayor rendimiento académico.

Destinatarios:

 Los estudiantes del CENS
 Los docentes del establecimiento

Metodología de Trabajo:
La propuesta consiste en realizar un trabajo interdisciplinario entre los docentes que permita en cada uno de los sub-ejes  brindarle las herramientas  necesarias para a la formación de ciudadanos  críticos y activamente comprometidos con su época y el mundo que los circunda.
Asimismo el proyecto prevé instancias  de discusión e intercambio entre los  docentes  involucrados, motivando la participación de otros docentes para promover una  superación de la propuesta.
Se realizaran  encuentros periódicos con el equipo los días martes en pre hora para hacer los pertinentes ajustes al proyecto.
Sub Ejes: Desarrollo

v  Mi Ciudad:
 a) Teniendo en cuenta aquí que la problemática que se percibe es:
§  Desconexión con la ciudad y sus alrededores.
§  Escasa curiosidad por la cultura, la historia de barrios, edificios históricos y grupos sociales que la constituyen.
§  Déficit de tiempo y espacio personal para asistir a eventos culturales, lectura de ficciones.
§  Escasa percepción de pertenencia al lugar en que habita
b)    Objetivos:
§  Respetar y cuidar el acervo cultural-histórico.
§  Desarrollar el juicio crítico.
§  Interpretar textos.
§  Producir informes personales

c)   Propuesta:

Se pondrá el foco en tres facetas  específicas: la aproximación y participación en ámbitos de la cultura y la ciencia, la apropiación del espacio ciudadano y el conocimiento y ejercicio de los derechos como tal.
El proyecto incluye funciones de cine – debate que se desarrollaran en el CENS. La propuesta de este año es trabajar sobre cine-literatura-historia, realizando actividades previas y posteriores en el aula como salidas, visitas guiadas, charlas con especialistas y talleres que se realizarán durante el año y que implicarían, sin alterar los objetivos propios de cada asignatura, articularlo con los demás proyectos institucionales que se desarrollen en el CENS.
d)   Recursos:
§  Sala audiovisual de la Biblioteca del Congreso Nacional
§  Micros escolares
§  Cuestionarios y guías

Espectáculos:      Programa Formación de Espectadores
Ø  Cine –Debate en el CENS. Continuando el proyecto de cine – debate que se realizó el año pasado nos proponemos trabajar sobre literatura e historia a través de propuestas cinematográficas. Planeamos realizar tres encuentros durante el presente año, uno de ellos en el primer cuatrimestre y los otros en el segundo.
Ø  Las películas seleccionadas a proyectar son:

1.    EL BESO DE LA MUJER ARAÑA, HECTOR BABENCO, 1985, 120 MIN
2.    BOQUITAS PINTADAS, Leopoldo TORRES NILSON, 1974, 120 MIN
3.    CUARTELES DE INVIERNO, L. MURUA, 1984, drama, 115 MIN.
4.    GUERRA GAUCHA, LUCAS DEMARE, 1942, 95 MIN.
Tendremos en cuenta las propuestas de los docentes del CENS para organizar actividades y salidas relacionadas con las distintas materias.
Cronograma Tentativo:
Las actividades estarán sujetas a la disponibilidad de las entidades o espectáculos planificados. Puede haber una modificación de los tiempos y/o actividades.

Todos los alumnos
1° año
2° año
3° año

1er. cuatrimestre
Cine –debate: literatura – historia:
El Beso de la Mujer Araña
Museo de la Memoria (EX Esma)
Museo de Cs. Naturales Bernardino Rivadavia

MALBA
Museo del Banco de la Ciudad


2do. Cuatrimestre
Cine – debate:
Boquitas Pintadas
Cuarteles de Invierno
Visita guiada al Museo del Bicentenario (Ex aduana)
Visita guiada al Congreso

Visita Guiada: Manzana de las Luces
Barrio San Telmo


MUSEO EVITA

v  B) Sub eje: El estudiante
v   
B.1) Clases de apoyo -Lengua
La experiencia nos señala que los problemas en el uso eficaz de la lengua son causales de malos resultados a lo largo del ciclo lectivo, no sólo en Lengua y Literatura, sino también en otras asignaturas, por ser la comprensión lectora y la producción escrita la herramienta soporte en  todas las asignaturas; y que tienen como consecuencias el fracaso escolar, la repitencia y el abandono de los estudios.
        Objetivos 
  La finalidad es brindar apoyo a los alumnos con mayores dificultades con el fin de que alcance los objetivos promocionales propuestos por el cuerpo de profesores de las distintas asignaturas y el mejoramiento de la calidad educativa. Para ello proponemos: 
·         Hacer el seguimiento de los alumnos con mayores dificultades en el aprendizaje.
·         Dar orientación y apoyo escolar en Lengua y Literatura
Para los alumnos que no puedan asistir a las clases de apoyo por cuestiones de horario, se prevé la alternativa de hacerlo a distancia, a través de las guías de apoyo y del espacio de blog escolar destinado a materiales didácticos audiovisuales, como los que pueden encontrarse en http://apoyocens80.blogspot.com.ar/
        Recursos  
  • Textos relacionados con los temas.
  • Materiales de la asignatura: Lengua y Literatura
  • Guías de estudio específicamente diseñadas para las clases de apoyo.
  • Biblioteca.
  • Blog escolar

v  B.2) Clases de apoyo –Lengua extranjera-
La experiencia nos señala que la población que asiste a los Cens, en general, tienen una fuerte resistencia al ejercicio y práctica de la lengua extranjera como consecuencia de precarias y escasos conocimientos en la materia. En muchos casos terminan abandonando la cursada  y arrastrando como previa la asignatura poniendo en riesgo la terminalidad de sus estudios secundarios
  Propósitos y Objetivos :
1. Lograr una motivación significativa a través de actividades lúdicas y juegos de rol.
2. Dar orientación y apoyo  a aquellos alumnos con mayores dificultades en la lengua extranjera.
3. Enriquecer el vocabulario conocido.
4. Mejorar la pronunciación y entonación.
Recursos:
 1. Reproductor de CD para que el alumno escuche diálogos expresados por hablantes nativos del idioma.
2. Reproproductor de DVD para que el alumno pueda ver videos  y luego imitar esos intercambios en los juegos de rol.


 3. Tarjetas interactivas para enriquecer el vocabulario de los distintos campos semánticos a través del juego de memo-test
v  B.3) Acompañamiento y seguimiento de alumnos por asignatura

Nuestros alumnos cuentan con trayectos educativos discontinuos, ya que provienen de recorridos interrumpidos de su escolaridad secundaria, o arriban al sistema  luego de una prolongada ausencia que ponen de manifiesto la precariedad de herramientas con que cuentan para adquirir el ritmo y la práctica en el estudio.
En muchos casos estos cuadros terminan desmotivando al alumno que abandona y deserta del sistema 
En este sentido lo que se persigue es acompañar y hacer un relevamiento del recorrido de los alumnos por las distintas asignaturas a fin de evaluar sus progresos y ayudarlos a transitarlo
Objetivos :
·         Ser un nexo entre la dirección y la currícula.
·         Guiar a los alumnos en la resolución de sus responsabilidades teniendo en cuenta sus habilidades y competencias.
·         Desarrollar las capacidades individuales para lograr mejores posibilidades en el logro de una gestión independiente.
·         Tomar decisiones racionalizadas eficientemente en base a la información disponible.
·         Crear hábitos de trabajo.
·         Generar un organigrama de responsabilidades y compromisos con las asignaturas que curse.
Estrategias:
  • Confeccionar una planilla de seguimiento por alumno. Teniendo en cuanta: Rendimiento, asistencia y Relación con los pares.
  • Realizar entrevistas individuales a los alumnos regularmente.
  • Pedir información sobre su desempeño y problemáticas a cada docente en las asignaturas que cursa.
  • Elaborar informes sobre los logros y problemáticas  a la dirección
 C) Sub eje: Tecnología
v   Blog escolar.

El proyecto del blog del CENS se inició  a mediados del  año 2010. Allí planteamos las potencialidades del blog institucional como herramienta  de difusión, complemento para los sistemas escolares, contribuyendo al mejoramiento de nuestra labor en la educación general mediante su adaptación a las nuevas tecnologías.
Los objetivos  previstos entonces, y desarrollados son correspondientes a:
 El ámbito institucional:
·         Características del CENS
·         Proyecto institucional
·         Reglamento escolar
·         Código de convivencia
·         Programas de las asignaturas
El ámbito comunicacional:
·         Proyectos escolares
·         Efemérides
·         Novedades y noticias escolares
En el ámbito educativo:
·         Proveer materiales curriculares y complementarios de las asignaturas
·         Enlaces con sitios educativos y de interés cultural propuestos por los docentes
Los resultados pueden verse en: http://cens80.blogspot.com/
Propósitos y objetivos
     Proponemos continuar la experiencia de un blog escolar.
 Los  objetivos generales son:
·         Dar a conocer a la institución, su oferta educativa y características de la comunidad educativa.
·         Brindar un medio para publicar y mantener vigente recursos didácticos.
·         Reforzar la capacidad de comunicar  de la institución.
·         Generar inclusión en los procesos de alfabetización digital.

Acciones a previstas
·         Encuestar a los profesores de todas las signaturas sobre el material que les interesa colgar en él  e indicar la forma en que deben ponerlo al alcance de los administradores
·         Establecer enlaces con sitios de interés educativo y cultural

·         Actualizaciones periódicas 

D) Sub eje: Trabajo – Empleo –
v   Micro emprendimiento y Empleo

Pensar la escuela como un tobogán, es pensar un lugar al que se sube, se recorre, pero termina. Y termina, ni más ni menos, que poniendo los pies sobre la tierra. Es desembocar en una realidad. En una realidad nueva.
La escuela educa, alberga, contiene, pone límites, pero ofrece además un lugar de pertenencia. A diferencia de cualquier otro espacio que un sujeto puede encontrar para pertenecer socialmente, la escuela termina. Tiene un final que marca un comienzo.
Saber lo que termina, pero no lo que comienza, origina la pregunta del “¿después qué?”, y del “¿cómo?”. ¿Cómo dibujar un nuevo camino?, ¿hacia dónde?
La intención de esta propuesta es ofrecerles nuestras herramientas a los alumnos que egresan, para trazar un nuevo recorrido.

Fases
objetivo
propuesta
metodologia
1ª Parte
·    Ayudar  a que los alumnos se encuentren con sus intereses y descubran sus habilidades.
·    Colaborar en la búsqueda de trabajo acorde al perfil de cada uno.
·    Utilización de técnicas lúdicas, con rol playing, materiales gráficos, expresión oral y escrita.
·    Confección  de curriculum y realización de dramatizaciones de entrevistas laborales.
Modalidad de taller, trayendo recortes de avisos clasificados y  páginas de Internet y a través de la novedad de las redes sociales.
2da. Parte
·    Adquirir herramientas para llevar a cabo un emprendimiento.
·    Desarrollar la creatividad.
Elaborar un plan de negocios.
Unir todos los eslabones, presupuesto, costos para promover la venta de un producto genuino  e innovador

Objetivo
Aplicar en situaciones reales los contenidos transversales de Microemprendimientos del espacio curricular de las materias del área (Técnicas y prácticas de la Organización y Gestión). Desarrollar las
 capacidades individuales para lograr mejores posibilidades en el logro de una gestión independiente para la búsqueda de empleo, para el autoempleo a través de un microemprendimiento con las herramientas adecuadas.

Acciones

Cronograma posible de actividades proyectadas.
¨      Para la parte de microemprendimiento y autoempleo:
·         Confeccionar el plan de negocios
·         Elaborar el “Presupuesto”.
·         Elaborar los costos necesarios para la fabricación o venta del producto.
·         Informar sobre la creación de proyectos para su presentación en áreas gubernamentales para la obtención de apoyo financiero.

¨      Para la obtención de trabajo en relación de dependencia:

·         Armar un C.V.  atractivo.
·         Conocer  nuevas formas de búsqueda laboral.
·         Conocer como presentarse y actuar ante una entrevista de selección de personal.

Evaluación

Dadas las características innovadoras del presente proyecto, en el marco del Programas de Fortalecimiento, se realizará un seguimiento continuo sobre el eje de “articulación de acciones”. Para ello se fijó un espacio de reunión semanal en el que estarán presentes docentes de cada sub eje.
Para la evaluación final del proceso se definirán indicadores de resultado y se confeccionará consensuadamente, un instrumento que permita redefinir acciones y plantear mejoras al proyecto para el 2014.
Mencionamos algunos ejes a manera de ejemplo:
  • Articulación entre los sub ejes.
  • Trabajo en equipo de los docentes.
  • Participación de otros docentes.
  • Participación de los estudiantes.
  • Impacto sobre los estudiantes.

Docentes y carga horaria

Sub eje
Docente a cargo
Módulos

Mi ciudad

Patricia Testa
Gabriela Miandro
José Antonio Canosa
2 módulos
2 módulos
2 módulos


El estudiantes
Apoyo Lengua
Gabriela Miandro
Apoyo Inglés
Rossana Tucci
Acompañam. y seguimiento Miriam Grabar

2 módulos

2 módulos

2 módulos
Tecnológico
Blog institucional:
Gabriela Miandro

2 módulos
Trabajo / Empleo
Microemprendimiento y búsqueda de empleo
Miriam Grabar

2 módulos