lunes, 9 de junio de 2014

PROYECTO INSTITUCIONAL 2014

CENS Nº 80

PROYECTO INSTITUCIONAL     2014

1-    DATOS INSTITUCIONALES
Nombre de la escuela: CENS N° 80
Distrito
CUE: 202430
Dirección: Alsina 1825  7° piso
Teléfono :  4010-5790
E-mail: DEAA_CENS80_DE3@BUE.EDU.AR
Especialidad: Perito en Administración Legislativa
Turno: Tarde                    Horario: de 14.30 a 18.15 hs.

Autoridades: Director: Prof. Rubén Daniel Tupone.
Secretaria: Prof. Claudia Gallego
Programas Nacionales vigentes en la Escuela: Plan Progresar.
Programas jurisdiccionales vigentes en la escuela:
·         Becas Estudiantiles
·         Proyectos institucionales de apoyo y retención escolar: 
  • DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA
  • APOYO EN LENGUA,  LENGUA EXTRANJERA Y TECN. Y PRACT. REGLAMENTO DE LAS CAMARAS
  • BLOG INSTITUCIONAL/BIBLIOTECA

 Algunas consideraciones generales:

La Dirección interina de este Establecimiento se tomó por Acto Público en Febrero del presente año. Considerando la situación de interinato, y que durante el presente ciclo lectivo se definirá el proceso de titularización que incluya este CENS, se tomaron para realizar el Proyecto Escuela las consideraciones generales de los Proyectos institucionales de las últimas dos gestiones.

El Proyecto Escuela constituye una herramienta de abordaje para la comprensión y transformación participativa por parte de los integrantes de la comunidad educativa en la construcción de la institución deseada. Su construcción debe ser constante y abierta, debe posibilitar la revisión y rediseño del mismo permitiendo que las necesidades y observaciones de docentes y alumnos dinamicen sus transformaciones.

El Proyecto Escuela 2014 –como ya se ha señalado-  manifiesta una continuidad con  los lineamientos de los años anteriores, ya que consideramos que los objetivos propuestos y el trabajo realizado exceden un ciclo lectivo y deben tener continuidad en el tiempo como ejes articuladores de un trabajo a mediano y largo plazo.


1-    BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El Proyecto Institucional del CENS 80 respeta y representa la continuidad del trabajo de análisis institucional  y acuerdo entre  los diferentes actores sociales de la comunidad escolar;  y es producto de las experiencias educativas y sociales  de docentes, equipo de conducción, personal administrativo, y alumnos de la escuela.

Continúa con la idea de pensar colectivamente los problemas que afectan la posibilidad efectiva de producir experiencia educativa, trabajando frente a las situaciones que emergen, para tratar de producir intervenciones que sustenten la educación en las múltiples formas en que ésta se desarrolla.

2-    FUNDAMENTACIÓN
Este Proyecto es parte de un proceso que permite el abordaje, la comprensión, y la transformación participativa integrada por parte de los sujetos que forman la comunidad educativa, con el fin de tratar de construir la institución deseada.
Es el producto de diferentes representaciones de la escuela por parte de los diversos miembros de la institución.
Es un proyecto en constante construcción y remodelación, que implica la consideración  de la historia y la cultura institucional, y se organiza como un conjunto de compromisos de acción.
Pone en juego permanente la lectura de la realidad institucional con la teoría y la práctica de docentes, revela las necesidades institucionales y los criterios de selección de propuestas de acción prioritarias. Para lograrlo, exige la reflexión de todos los actores sobre la problemática pedagógico-didáctica.

 3-    MARCO TEÓRICO

Se parte de un  marco teórico basado en las teorías cognoscitivas, teniendo en cuenta que el aprendizaje no es una simple respuesta a un estímulo, sino  que responde a una totalidad organizada con la que se manifiesta el individuo, que incluye motivos y significados.
El aprendizaje, por lo tanto, no se limita a una conexión entre estímulo-respuesta, sino a la capacidad para reconocer signos a los que se debe responder de distinta manera. En este proceso, la afectividad y los intereses de los alumnos son muy importantes en la adquisición de los aprendizajes, ya que los mismos  suponen una finalidad y el logro de una meta definida. 
Tomamos en cuenta la gran importancia de los factores sociales en los aprendizajes, y tratamos de que nuestro proyecto-escuela, refleje estos dos ejes en la elaboración de sus líneas de acción y trabajo.

4-    OBJETIVOS:

Los objetivos – retomados de años anteriores- han sido elaborados en forma conjunta por el cuerpo docente y de conducción en anteriores jornadas de trabajo institucional y en un trabajo de reflexión constante realizados por los docentes con esta dirección, así como encuestas y entrevistas realizadas a profesores en los años 2012/13,  a partir de resultados obtenidos a través del TIID del corriente año 2014, y como continuación del elaborado durante el ciclo anterior.

§  Pedagógico curriculares:

ü  Aplicar un modelo de enseñanza que permita a los alumnos un conocimiento construido como un proceso reflexivo, y no basado en la reproducción de  contenidos.
ü  Desarrollar proyectos escolares que posibiliten integrar las distintas áreas del conocimiento para obtener así saberes más dinámicos.
ü  Proveer a nuestros alumnos los saberes necesarios para desarrollar competencias aplicables al cambiante mundo del trabajo, así como para la continuidad  de sus estudios en el nivel terciario y/o universitario.
ü  Potenciar conocimientos relacionados con la especialidad del CENS, teniendo en cuenta que una parte de nuestros alumnos pertenece al personal del Senado de la Nación (entidad conveniante de esta institución educativa) o son familiares directos.
ü  Crear métodos de evaluación renovados que posibiliten a todos los actores del proceso pedagógico reconocer las particularidades y necesidades del trayecto recorrido.
               §  Institucionales:

ü  Facilitar y favorecer la integración de los alumnos ingresantes a la escuela, considerando que debido al sistema de equivalencias y a las articulaciones entre diferentes instituciones en el Área de Adultos  existe un importante número de alumnos que se incorporan en los diferentes ciclos.
ü  Trabajar con la heterogeneidad como un aspecto enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje.
ü  Desarrollar un vínculo institucional más activo que promueva el sentido de pertenencia.
ü  Generar un ambiente de trabajo democrático y comprometido entre los miembros de la comunidad.

§  Desde la gestión:

ü  Promover una gestión institucional abierta, participativa y articulada con los docentes, personal administrativo y alumnos, donde todos los actores tengan claros los objetivos y roles propuestos.
ü  Desarrollar una gestión institucional que actúe como coordinadora y evaluadora de acciones  y proyectos.
ü  Estar atento a las necesidades de los alumnos.
ü  Incentivar la TOLERANCIA y el DIALOGO para resolver conflictos en el ámbito escolar.
ü  Facilitar y agilizar la relación con la entidad conveniante para mejorar el perfil académico de los egresados de acuerdo a los requerimientos laborales del Senado de la Nación.
 
§  En el área administrativa
    
ü  Organizar y facilitar la información cuantitativa y cualitativa para atender las demandas de mejoramiento del servicio educativo.
ü  Agilizar el trabajo administrativo como apoyo fundamental del trabajo pedagógico de la institución.
ü  Informatizar la documentación del CENS (índices, información personal de alumnos y docentes).
   
§  En relación al contexto social
           
ü  Convertir a la escuela en un espacio para la construcción de ciudadanía, a través de la reflexión sobre su rol, el compromiso con la realidad social, y el desarrollo de las formas de participación democrática y solidaria. 

  • En relación a los alumnos
 Teniendo en cuenta las características de la institución requerida, los docentes propusieron diferentes metas a alcanzar en relación con el perfil de los alumnos:

ü  El perfil deseado es un alumno tolerante, solidario, pluralista,  crítico, creativo,   participativo y responsable.
ü  Un alumno autónomo, capaz de manejar información y desarrollar competencias.
ü  Ciudadanos capaces de afrontar y resolver problemáticas (personales, laborales, sociales, etc.)
ü  Adultos con libertad de pensamiento y de  acción capaces de encarar con compromiso cada tarea que realicen.
ü  Alumnos que aprehendan la necesidad del esfuerzo, del tiempo dedicado a intensidad y cantidad de lectura, partiendo de lo escolar e incorporándolo como hábito.
ü  Alumnos que a instancias de todos los docentes, se habitúen a expresar opiniones  personales fundamentadas.
ü  Que logren una mayor motivación y responsabilidad en el seguimiento de temas y tareas.


5-            ACCIONES

§  Diagnóstico institucional

Teniendo en cuenta estas consideraciones, el diagnóstico de la situación institucional es:

Perfil de los alumnos:

- Condición socio-económica clase media y trabajadora: una parte significativa sin severos problemas de índole económico y familiar; con condiciones aceptables de empleo.
- Varios de nuestros alumnos trabajan en diferentes dependencias del Senado y la Cámara de Diputados, asisten muchos familiares; otros con trabajos de gran extensión horaria o rotativos, que dificultan su presencia y rendimiento.
-  Promedio de edad del alumnado entre 20/27 años. En descenso respecto de años anteriores.
- Alto índice de alumnos por fuera de la entidad conveniante (Senado de la Nación) que se acercan a la escuela por proximidad de sus hogares o empleos, por el horario; en menor cantidad por la especialidad)
- Provienen de diferentes niveles educativos (primaria, primaria de adultos, secundario incompleto). Insuficiente preparación básica y  en algunos casos, graves problemas  en la lecto-escritura y  operaciones matemáticas fundamentales. Carencia de estrategias y método de estudio.
-  Heterogeneidad. Diferencias que provocan  algunos problemas de integración inicial (sobre todo en el segundo ciclo) en algunos grupos, y desniveles en los tiempos y las formas de apropiación del conocimiento. En los últimos años, la cantidad de ingresantes en segundo ciclo por sistema de equivalencias, corresponde a una franja etaria entre 18 y 22 años.
     
Relaciones entre los diferentes actores sociales:

ü  Buena comunicación entre docentes y alumnos. Vínculos de respeto mutuo, con apertura al diálogo y a la resolución de conflictos.
ü  Contención de los alumnos en el plano afectivo.
ü  Relación fluida con la Dirección y la Secretaría. Consenso productivo.
ü  El contacto con la entidad conveniante, a través del CECAP, se realiza básicamente con la Secretaria Administrativa (Sra. Mónica López) quien está al tanto de todas las dificultades edilicias surgidas a partir del traslado dentro del mismo piso producido en febrero de 2013.
ü  Las acciones conjuntas con el Director del CENS Nº 58 Prof. Sergio López se mantuvieron durante el pasado ciclo lectivo y se profundizaron en los meses iniciales de 2014, cuando esta nueva Dirección se hizo cargo de la gestión.

Oferta de la escuela a las demandas de los alumnos

En el plano pedagógico              :

ü  Demanda de los alumnos de un proceso de enseñanza-aprendizaje generalmente expositivo y reproductivista.
ü  Una instrucción general básica de la especialidad que brinda la escuela.
ü  Disímiles criterios de evaluación.
ü   Oferta creciente de actividades culturales a través del proyecto de Desarrollo de la ciudadanía.

En el plano afectivo:

ü  Apertura ante los conflictos o situaciones personales de los alumnos.
ü  Contención afectiva y solidaridad.
ü  Clima respetuoso de la diversidad en el aula

En cuanto a la infraestructura y recursos materiales:

ü  Condiciones edilicias insuficientes (problemas de espacio y de infraestructura). A partir del traslado del CENS, nos encontramos con un edificio más deteriorado y con aulas (especialmente la de 1º ciclo) muy pequeñas y que no permiten recibir en dicho ciclo más de 20 alumnos. No existen espacios de recreación durante los dos momentos de receso (de 10 y 15 minutos) por lo que los alumnos deben permanecer en los cursos o salir al exterior del edificio.
ü  Obsolencia del material pedagógico, cuya compra se intenta realizar con una parte del dinero destinado a Caja Chica.
ü  Necesidad  de dotar a la escuela de recursos tecnológicos (computadoras, cañón)



6-    ACCIONES A IMPLEMENTAR
A partir de las necesidades surgidas del diagnóstico previo se intentará poner en funcionamiento proyectos y estrategias durante el ciclo lectivo, como continuidad del trabajo realizado durante años anteriores, poniendo especial atención en el modelo pedagógico, como función primordial de la escuela.

 En lo pedagógico-curricular:

ü  Realización de un diagnóstico de dificultades básicas, de códigos, actividades y temas de interés para los alumnos.
ü  Establecer reuniones docentes para socializar los diagnósticos y acordar criterios y núcleos de interés.
ü  Realizar una selección de contenidos mínimos significativos por asignatura que sea compartido y puesto en relación con otras áreas y otros ciclos.
ü  Elaborar planificaciones curriculares donde se especifiquen contenidos mínimos, objetivos, criterios de evaluación y de aprobación de las asignaturas.
ü  Realización de un trabajo integral que favorezca la autonomía de los estudiantes, el desarrollo de un espíritu crítico, el dominio de competencias para la inserción en el mundo laboral, y los conocimientos necesarios para su incorporación a estudios superiores.

 En lo institucional:

ü  Realizar un diagnóstico permanente de necesidades, intereses y demandas, a cargo de los delegados de los alumnos, docentes y la Dirección del establecimiento.
ü  Promover la utilización de los recursos disponibles a través de las acciones comunitarias de la entidad conveniante (Senado de la Nación), que se intensificaron en el ciclo lectivo 2013 a partir  de la gestión anterior, específicamente con el Centro Cultural dependiente de la Biblioteca sito en Adolfo Alsina 1835. PB.
ü  Generar espacios comunes para reflexionar sobre conflictos de convivencia y prácticas docentes tendientes a mejorar el funcionamiento institucional.
ü  Promover acciones de seguimiento y comunicación entre los diferentes actores sociales de la comunidad educativa.
ü  Favorecer la integración y compromiso de alumnos y profesores a través de acciones institucionales conjuntas, que permitan estrechar lazos de solidaridad y pertenencia institucional (formulación conjunta y consensuada del Acuerdo de Convivencia del CENS, realización de actos escolares,  salidas didácticas y recreativas, promoción de tareas conjuntas, realización de talleres o charlas sobre temas significativos propuestos por los alumnos).
ü  Establecer contactos con el Equipo de Orientación Escolar para resolver temas de conflictividad institucional
ü  Promover la realización de  charlas de orientación vocacional para los alumnos del  3º ciclo.
ü  Promover la continuidad de Proyectos Institucionales (Apoyo en Lengua, Lengua Extranjera y la asignatura propia de la especialidad del CENS que es Reglamento de las Cámaras -1ero y 2do ciclo) y otros pensados en función de las necesidades de los alumnos.
ü  Visitas culturales para los distintos ciclos, de acuerdo a una programación pensada de acuerdo a los intereses de los alumnos y la sugerencia de los docentes.
ü  En relación con la especialidad de la escuela, y su conexión con el Honorable Senado de la Nación, se llevarán a cabo durante el año lectivo una serie de charlas programadas con diferentes senadores para promover el conocimiento de las acciones específicas de los funcionarios, así como la asistencia de los alumnos a sesiones, conferencias y visitas a diferentes dependencias de la institución.

En relación al contexto social

ü  Integrar a los alumnos  al Programa de Becas del GCBA, como así también a otros programas vigentes (Ciudadanía Porteña por ej.)  dentro del ámbito jurisdiccional o nacional (Plan Progresar).
ü  Promover la intervención de los Equipos de Orientación Escolar para la mediación en problemas que excedan la competencia de la escuela.

 Propuestas a desarrollar:

ü  Realización de una encuesta institucional  sobre el perfil de los alumnos.
ü  Diagnóstico sobre problemas de aprendizaje, basado en los informes del TIID de los diferentes docentes
ü  Revisión y discusión del Acuerdo de Convivencia con la participación de representantes de profesores y alumnos.
ü  Jornadas o talleres sobre algún tema de interés general acordado con profesores y alumnos, y desarrolle diferentes actividades (plástica, cine debate, literatura ficcional y periodística, música, gráfica, participación ciudadana etc. )
ü  Taller de Estudio Dirigido a cargo de profesionales de la Fundación Prosam (1º cuatrimestre)
ü  Taller de orientación vocacional para el tercer ciclo, a cargo de la Fundación Prosam. (2º cuatrimestre para 3º ciclo)
ü  Visitas a museos, eventos culturales, exposiciones, teatros y cine, muestras, etc. de acuerdo a los intereses, propuestas y disponibilidad.

ü Festejo de las principales fechas patrias, con el objetivo de lograr la cooperación de todo el alumnado  y fortalecer los lazos identitarios de la comunidad educativa.

PROYECTOS DE FORTALECIMIENTO 2014

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
“2014. Año de las letras Argentinas”
C.E.N.S. Nº 80 D.E. 3
     PROYECTO
   DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA

Los alumnos: caracterización y problemática

Nuestra población escolar, es aquella a la que mayoritariamente  podríamos tipificar como de clase media, proviene de extracción diversa, por su origen social, geográfico, cultural y generacional. Con un trayecto escolar entrecortado, discontinuo que manifiesta falencias en el ejercicio de la lectura comprensiva y las operaciones numéricas básicas; y un importante desconocimiento por el acervo cultural que la circunda
            Los nuevos desafíos de la educación
Y si bien la educación apunta a lograr la formación de un ser social, por otro lado tiene la función transformadora que deben estar a tono con las nuevas exigencias sociales, los fenómenos sociales, económicos, culturales y el impacto de las nuevas tecnologías de la información. Es decir que el nuevo papel  de la educación es la formación de ciudadanos. Una formación integral del alumno que a través de distintas estrategias como el uso del debate, el juicio crítico, la apreciación sensorial, reflexiones, etc.;  que  le permitan atreverse a no reproducir conocimientos sino a producirlos.
 Es por ello que realizamos esta propuesta que apunta a promover un verdadero conocimiento que responda a la vida, porque al serle útil lo enriquece, lo transforma y lo mejora. Todo ello  desde una mirada interdisciplinaria que permita  la integración  de distintas asignaturas; ya que se aprende a pensar en términos de interrelación, cooperación y procesos de aprendizaje sistémicos.
El Proyecto:

En correspondencia con esta descripción es que se llevará a la práctica, sobre un eje: El del Desarrollo de la ciudadanía un conjunto de proyectos que actuarán interconectados en pos de lograr un conocimiento útil para la vida.
A continuación  y a manera de ejemplo desarrollaremos la propuesta interdisciplinaria a través del siguiente esquema: 
Sub Ejes: Mi Ciudad
Teniendo en cuenta aquí que la problemática que se percibe es:

§   Desconexión con la ciudad y sus alrededores.
§   Escasa curiosidad por la cultura, la historia de barrios, edificios históricos y grupos sociales que la constituyen.
§   Déficit de tiempo y espacio personal para asistir a eventos culturales.
§   Escasa percepción de pertenencia al lugar en que habita.

Se pondrá el foco en tres facetas  específicas: la aproximación y participación en ámbitos de la cultura y la ciencia, la apropiación del espacio ciudadano y el conocimiento y ejercicio de los derechos como tal. El proyecto incluye funciones de cine – debate que se desarrollarán en el CENS. La propuesta de este año es trabajar sobre películas que respondan a temas de interés de los alumnos, a quienes consultaremos previamente, mediante una selección de temas sugeridos; como en los años anteriores, realizaremos actividades previas y posteriores relacionadas con estos temas, como salidas, visitas guiadas, charlas con especialistas y talleres.

Objetivos:
·         Fomentar en los alumnos el disfrute de las distintas manifestaciones de la cultura.

·         Contribuir a que internalicen el acceso a los bienes y actividades culturales como una necesidad para su desarrollo como persona.

·         Presentarles distintas posibilidades concretas de acceso a estos bienes y actividades.

·         Promover la toma de conciencia de los alumnos respecto de sus derechos como ciudadanos.

·         Impulsar el desarrollo del juicio crítico.

·         Crear conciencia acerca del respeto y cuidado por el acervo cultural-histórico.

Destinatarios: Alumnos de 1º, 2º y 3º ciclo

Docentes a cargo:  

Profesores
Asignatura que dicta
Horario
Mód.
Gabriela Miandro
Lengua y Literatura,  Literatura.
MA. 13.10 A 13.50
JU. 16.40 A 17.20
2
Patricia Testa
Introd. Al Est. De la Cult. Y Sociedad
MA. 14.30 A 15.10
JU. 16.00 A 16.40
2
Jose A. Canosa
Historia y Geografía
LU. 16.40 A 17.20
JU. 16.00 A 16.40
2

 Actividades:
  • Proyección y debate de películas basadas en los temas consensuados por los alumnos.
  • Salidas didácticas a museos, muestras de arte, conferencias, conciertos, edificios históricos y otras que se relacionen con los temas tratados en las películas.
  • Charlas con especialistas sobre temas relacionados con todos los proyectos del CENS.
  • Elaboración de guías de trabajo para las actividades previas.

Actividades

Se pondrá el foco en tres facetas  específicas: la aproximación y participación en ámbitos de la cultura y la ciencia, la apropiación del espacio ciudadano y el conocimiento y ejercicio de los derechos como tal.
El proyecto incluye funciones de cine – debate que se desarrollaran en el CENS. La propuesta de este año es trabajar sobre cine-literatura-historia, realizando actividades previas y posteriores en el aula como salidas, visitas guiadas, charlas con especialistas y talleres que se realizarán durante el año y que implicarían, sin alterar los objetivos propios de cada asignatura, articularlo con los demás proyectos institucionales que se desarrollen en el CENS.
Cronograma Tentativo:
Las actividades estarán sujetas a la disponibilidad de las entidades o espectáculos planificados. Puede haber una modificación de los tiempos y/o actividades.
Tiempo
1° año
2° año
3° año


-          1er. cuatrimestre
Visita al Teatro Colón
Visita a la
Feria del Libro.
Museo del Banco de la Ciudad
Cine – debate: Sobre tema: Violencia en sus distintos aspectos.
-          Yesterday
-          Hooligans

-          2do. Cuatrimestre
Visita guiada al Congreso.
Museo de Cs. Naturales Bernardino Rivadavia
Visita Guiada: Bolsa de Comercio.

Cine –debate: Sobre tema: Violencia en sus distintos aspectos.
-       Con ganas de triunfar.
-          Invictus.


Extensión del Proyecto: Desde el 7 de abril de 2014 hasta el 30 de noviembre.

Sub eje: El estudiante

PROYECTO: Clases de apoyo

Antecedentes y fundamentos generales:
Los alumnos de los centros educativos llegan a la institución después de muchos años de haber dejado el sistema educativo o experiencias de fracaso y repitencia. Esta situación hace que muchos de ellos necesiten una guía, orientación y apoyo más personalizado que lo que ofrece el desarrollo de las clases regulares.  En ciclos anteriores hemos desarrollado con resultados satisfactorios clases de apoyo en aquellas áreas donde, durante el período de diagnóstico, se evaluó prioritarias.

Clases de apoyo: Lengua
Fundamentos
Los problemas en el uso eficaz de la lengua son causales de malos resultados  a lo largo del ciclo lectivo, no sólo en Lengua y Literatura, sino también en otras asignaturas, por ser la comprensión lectora y la producción escrita la herramienta soporte  en todas las asignaturas; y que tienen como consecuencias el fracaso escolar, la repitencia y el abandono de los estudios. 
Objetivos/Propósitos 
La finalidad del proyecto es brindar apoyo a los alumnos con mayores dificultades con el fin de que alcance los objetivos promocionales propuestos por el cuerpo de profesores de las distintas asignaturas y el mejoramiento de la calidad educativa. Para ello proponemos: 
  • Hacer el seguimiento de los alumnos con mayores dificultades en el aprendizaje.
  • Dar orientación y apoyo escolar en Lengua y Literatura
  • Brindar técnicas de estudio. 
  • Para los alumnos que no puedan asistir a las clases de apoyo por cuestiones de horario, se prevé la alternativa de hacerlo a distancia, a través de las guías de apoyo y del espacio de blog escolar destinado a materiales didácticos, audiovisuales, y otros recursos, como los que pueden encontrarse en http://apoyocens80.blogspot.com.ar/
Destinatarios: Alumnos de 1º, 2º y 3º ciclo.
Actividades
  • Publicidad del dictado de las clases de apoyo a la población estudiantil oralmente y en cartelera.
  • Citación para los alumnos que en el período de diagnóstico se evaluó que necesitan asistir al proyecto.
  • Organización de las clases por nivel.
  • Dictado de clases de apoyo en pre-hora de martes y miércoles.
  • Preparación de guías de estudio y material didáctico complementario.
  • Publicación de dicho material en el espacio destinado en el blog escolar.
 Clases de apoyo: Lengua extranjera
Fundamentos

La población que asiste a los Cens, en general, tienen una fuerte resistencia al ejercicio y práctica de la lengua extranjera como consecuencia de precarias y escasos conocimientos en la materia. En muchos casos terminan abandonando la cursada  y arrastrando como previa la asignatura poniendo en riesgo la terminalidad de sus estudios secundarios.
      
 Objetivos/Propósitos 
·         Lograr una motivación significativa a través de actividades lúdicas y juegos de rol.
·         Dar orientación y apoyo  a aquellos alumnos con mayores dificultades en la lengua extranjera.
·         Enriquecer el vocabulario conocido.
·         Mejorar la pronunciación y entonación.
·         Suministrar recursos interactivos en el blog escolar: http://apoyocens80.blogspot.com.ar/

Destinatarios: Alumnos de 1º, 2º y 3º ciclo.
Actividades
  • Publicidad del dictado de las clases de apoyo a la población estudiantil oralmente y en cartelera.
  • Citación para los alumnos que en el período de diagnóstico se evaluó que necesitan asistir al proyecto.
  • Dictado de clases de apoyo en pre-hora de los viernes.
  • Preparación material didáctico complementario.
  • Publicación de dicho material en el espacio destinado en el blog escolar.

Clases de apoyo: Técnica y Práctica de Reglamento de las Cámaras

Fundamento
El Cens nº 80 es uno de los dos centros cuya orientación profesional es Perito en administración legislativa, por lo tanto, los alumnos ingresantes al segundo y tercer ciclo deben prepararse para rendir la equivalencia de una asignatura fundamental para la carrera, que es muy específica y con escasísima bibliografía. Por tales motivos, las clases de apoyo en Técnica y Práctica de Reglamento de Cámara I y II facilita al alumno ingresante a cumplir con el requisito de la equivalencia con éxito.

Objetivos/Propósitos 

  • Preparar a los alumnos para rendir las asignaturas por equivalencia.
Destinatarios: Alumnos ingresantes de  2º y 3º ciclo.
Actividades
  • Convocatoria a los alumnos ingresantes en 1º y 2º año que deben rendir la materia como equivalencia y a los alumnos que les ha quedado en condición de previa o libre.
  • Publicidad del dictado de las clases de apoyo a la población estudiantil oralmente y en cartelera.
  • Citación para los alumnos que en el período de diagnóstico se evaluó que necesitan asistir al proyecto.
  • Organización de las clases por nivel.
  • Preparación de guías de estudio y material didáctico complementario.
  • Publicación de dicho material en el espacio destinado en el blog escolar.
  • Dictado de clases de apoyo.
Docentes a cargo

Clase de apoyo
Profesores
Asignatura que dicta
Horario
Mód.
Lengua
Gabriela Miandro
Lengua y Literatura
Martes 13.50 a 14.30
Mierc. 13.50 a 14.30
2
Inglés
Rossana Tucci
Inglés
Viernes 13.10 a 14.30
2
Téc. y Prác. de Regl.  de las Cámaras
Obdulio Ramirez
Historia y Geografía
Lunes 13.50 a 14.30
Jueves 13.50 a 14.30
2

Extensión del Proyecto: Desde el 7 de abril de 2014 hasta el 30 de noviembre.


Sub eje: El estudiante
Proyecto: Acompañamiento y seguimiento de alumnos por asignatura

Fundamento

Nuestros alumnos cuentan con trayectos educativos discontinuos, ya que provienen de recorridos interrumpidos de su escolaridad secundaria, o arriban al sistema  luego de una prolongada ausencia que ponen de manifiesto la precariedad de herramientas con que cuentan para adquirir el ritmo y la práctica en el estudio.  En muchos casos estos cuadros terminan desmotivando al alumno que abandona y deserta del sistema.  En este sentido lo que se persigue es acompañar y hacer un relevamiento del recorrido de los alumnos por las distintas asignaturas a fin de evaluar sus progresos y ayudarlos a transitarlo.

Objetivos/Propósitos 
·         Ser un nexo entre la dirección y la currícula.
·         Crear condiciones  para la continuidad de trayectorias educativas fragmentadas a través del acompañamiento a lo largo de su recorrido.
·         Aportar ideas para planificar la terminación de los estudios a pesar del entorno.
·         Intensificar  la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa         
  (docentes/docentes, alumnos/docentes y alumnos/alumnos) a fin de crear un clima     
  organizacional que posibilite un ambiente de trabajo óptimo para el desarrollo del   
  aprendizaje.
·         Estimular la participación de los docentes del CENS para involucrarse en los proyectos.  

Destinatarios: Todos los alumnos que curse por asignatura y paulatinamente a la población   escolar del Cens.      

Docentes a cargo


Profesores
Asignatura que dicta
Horario
Mód.
Miriam Grabar
Teoría y Prác. de la Org. y Gestión
Ma. 16.40 a 18.15
Ma. 13.10 a 14.30
4
 Actividades
·        Confeccionar una planilla de seguimiento por alumno. Teniendo en cuenta: Rendimiento, asistencia y relación con los pares.
·        Realizar entrevistas individuales a los alumnos regularmente a fin de detectar probables conflictos y deserciones.
·         Pedir información sobre su desempeño y problemáticas a cada docente en las asignaturas que cursa.
·         Realizar entrevistas a los docentes  regularmente para atender algunos problemas de convivencia entre el alumnado que han existido en el CENS y han perjudicado el aprovechamiento de las distintas actividades por algunos alumnos.
·         Acompañar en el desarrollo y evolución del aprendizaje de los alumnos que presentan dificultades, a través de guías de trabajo consensuadas con los docentes.
·         Elaborar informes sobre los logros y problemáticas a la dirección.

Extensión del Proyecto: Desde el 7 de abril de 2014 hasta el 30 de noviembre.
Sub eje: Cens Digital
Proyecto: Blog escolar.
Fundamento
El proyecto del blog del Cens se inició  en  año 2010. Allí planteamos las potencialidades del blog institucional como herramienta  de difusión,   complemento para los sistemas escolares, contribuyendo al mejoramiento de nuestra labor en la educación general mediante su adaptación a las nuevas tecnologías.  El  presente proyecto da continuidad a los objetivos y las acciones ya realizadas los años anteriores.  Los resultados pueden verse en: http://cens80.blogspot.com/

Objetivos/Propósitos 

Proponemos continuar la experiencia de un blog escolar.
 Los  objetivos generales son:
·         El ámbito institucional: (Dar a conocer a la institución, su oferta educativa y características de la comunidad educativa, Proyecto institucional, Reglamento escolar, Código de convivencia, Programas de las asignaturas)
·         El ámbito comunicacional: (Publicitar los Proyectos escolares, Efemérides, Novedades y noticias escolares)
·         En el ámbito educativo, (Proveer materiales curriculares y complementarios de las asignaturas,  Enlaces con sitios educativos y de interés cultural propuestos por los docentes)
·         Brindar un medio para publicar y mantener vigente recursos didácticos.
·         Reforzar la capacidad de comunicar  de la institución.
·         Generar inclusión en los procesos de alfabetización digital.
·         Añadir a los recursos didácticos áulicos, materiales complementarios al dictado de las asignaturas y las clases de apoyo.
·         Poner al alcance de los alumnos información institucional.
Destinatarios: La totalidad de la comunidad educativa del Cens 80

Docentes a cargo

Profesores
Asignatura que dicta
Horario
Mód.
Gabriela
 Miandro
Lengua y Literatura
Viernes 14.30 A 15.50
2
Actividades
·         Encuestar a los profesores de todas las asignaturas sobre el material que les interesa colgar en él e indicar la forma en que deben ponerlo al alcance de los administradores.
·         Difundir , y promocionar la existencia del Blog, así como realzar sus virtudes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
·         Establecer enlaces con sitios de interés educativo y cultural.
·         Actualizaciones periódicas.
·         Proveer materiales curriculares y complementarios de las asignaturas

Extensión del Proyecto: Desde el 7 de abril de 2014 hasta el 30 de noviembre.