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I PRESENTACIÓN
1.-
DATOS INSTITUCIONALES:
NOMBRE
DE LA ESCUELA: CENS N° 80
CLAVE
UNICA DEL ESTABLECIMIENTO: (CUE) 202430
DIRECCION: Adolfo Alsina 1825 7°
piso
TELEFONO: 28225790
E- mail: deaa_cens80_de3@bue.edu.ar
Distrito: III
ESPECIALIDAD:
Perito en Administración
Legislativa: RES.98/07
RÉGIMEN: Por Asignatura
Secciones
por especialidad: una
TURNO: Tarde
HORARIO:
14.30 a 18.15 hs
PROGRAMAS
NACIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
PROGRAMAS JURISDICCIONALES VIGENTES EN LA ESCUELA:
·
Becas
Estudiantiles
·
Ciudadanía
porteña
·
Proyectos
Institucionales de apoyo y retención escolar:
-. APOYO EN LENGUA y MATEMÁTICA
-. TUTORÍAS
-. CLASES DE APOYO, REGLAMENTO DE CÁMARA I y II (*)
·
DIRECTORA:
María Alicia Garay, titular, 17 de febrero de 2016
·
SECRETARIA: Claudia Gallego, interina,
II DEFINICIONES
ESTRATÉGICAS
1. ACTUALIZACIÓN
DIAGNÓSTICA DE LA INSTITUCIÓN:
El emplazamiento del Cens 80
lo hace particular y único. Su funcionamiento dentro de dependencias del
Congreso de la Nación permite el ingreso al Colegio del personal
de la casa, pero también arriban otros jóvenes adultos, provenientes
del barrio. Ellos lo hacen, en especial
para segundo año, con pases de distintos lugares: Cens con otra orientación, del Conurbano bonaerense, de otras
provincias e incluso con títulos de primarias o secundarias de países
limítrofes. Su franja etaria oscila
entre los 18 y 55 años.
Teniendo en cuenta que el Cens surge con la clara intención de
ofrecer la posibilidad, para todo el personal de esta Honorable Institución,
de concluir con el ciclo medio, acompañado por un
conocimiento básico y general sobre el Poder Legislativo, es que se extiende,
para su alumnado, el título de Perito en Administración Legislativa, y lo convierten en el segundo Centro Educativo con esta especialidad, bajo
el amparo del Congreso de la Nación, quien opera como autoridad conveniante.
El perfil del alumno que ingresa a nuestro Cens pertenece a sectores medios que por sus consiguientes fracasos
cuentan con saberes y habilidades fragmentadas y rudimentarias.
En las últimas
décadas, el rezago, la desafiliación, la extra edad, las diferencias en los
aprendizajes, la repetición, junto con los problemas de convivencia se habían
instalado en nuestro sistema educativo, cuestionando de esta manera sus
posibilidades de otras épocas. Sólo a partir de una convivencia saludable y de contención social en los centros
educativos podía pensarse en revertir esta situación.
Los jóvenes se
encuentran, actualmente, en el centro de una fragmentación del tejido social
que implica modificaciones en la relación educación-sociedad, en la pobreza y exclusión
que experimentan, la violencia de la que son víctimas y protagonistas, la falta
de empleo formal, las adicciones y también modificaciones importantes en las
relaciones generacionales, familiares y de género.
Se hacía necesaria
la búsqueda de acciones nuevas, de respuestas planificadas y coordinadas, que
pudieran vertebrar y potenciar uno de los fines tradicionalmente prioritarios de todo sistema educativo:
contribuir a la construcción de una comunidad democrática, respetuosa y
contenedora formada por ciudadanos
conscientes de sus derechos y obligaciones.
El entorno cercano atenta con una prolífica matricula. La cercanía con
otras ofertas educativas alternativas, promovidas por el propio Gremio del Congreso, a saber: Fines 1 y 2; ó Adultos 2000, y la superposición con otros
Centros Educativos aunque con especialidades distintas; operan como amenazas en el sostenimiento y permanencia de la
matricula.
Por otro lado la inserción dentro del Honorable Congreso de la Nación permite
al Cens la accesibilidad a
espacios de extensión cultural, Charlas, Biblioteca, etc.. Así como su
ubicación geográfica de óptima accesibilidad a los medios de transporte que nos permite contar con alumnos de distintos
puntos de la ciudad como del conurbano.
Debemos destacar la presencia de
un centro de egresados de Peritos en Administración Legislativa, constituidas
como Asociación de Peritos Legislativos en el ámbito del Senado de la Nación , hace posible tener una difusión constante y
activa de nuestros Cens, que se
retroalimenta con el interés de los alumnos,
que han entrado por equivalencia, por asistir a los cursos de
capacitación presenciales que auspicia
dicha asociación, dentro del ámbito del Senado y que operan como clases de apoyo
para cumplir con la equivalencia de la
materia de la especialidad del Cens:
Reglamento de Cámara I y II. Permitiendo de esta manera una promoción ordenada
y sostenida de nuestros egresados
El panorama tan heterogéneo del alumnado nos permite deslizar, como primera
necesidad y búsqueda el de la
integración la su población. Por otro lado es oportuno deslizar en esta
introducción nuestra preocupación constante por el nivel de deserción que nos acompaña año a año.
En cuanto a la población docente: El plantel se constituye por pocos
docentes que, en la mayoría de los casos se encuentra predispuesto y motivado
por participar en las propuestas de trabajo.
En el caso de las materias de formación genera como Matemática, Lengua y
Literatura e Historia y Geografía la distribución de horas a cargo de los
mismos docentes en los tres ciclos permiten una continuidad pedagógica que
logra un conocimiento más personal de los alumnos
2. FORTALEZAS, OPORTUNIDADES
Y DEBILIDADES
Desde nuestro
lugar, resultaba imperativo mirar hacia adentro
de nuestras instituciones, para revisar también nuestras prácticas y
rutinas escolares, buscando nuevas formas de conectividad entre adultos y
jóvenes, facilitadoras de espacios de diálogo, de intercambios a través de la
palabra, capaces de ir desarrollando otra cultura de convivencia que, desde
nuestro espacio educativo público, se amplifique a la sociedad toda. Y en este
sentido hemos llegado a las siguientes observaciones elaborado con los docentes
en las Jornadas denominadas "Espacios para la Mejora institucional y el
propio diagnóstico emitido por los propios docentes al término del período del TIID:
Teniendo en cuenta la heterogeneidad del alumnado, el Cens tiene la
clara visión de buscar la nivelación de los cursos a fin de permitirles una
mayor igualdad en la adquisición de saberes, en procura de una mejora de su
rendimiento escolar.
III PLAN DE ACCIÓN
Es por ellos que consideramos como objetivo prioritario para el
Proyecto Escuela 2017 : formar ciudadanos comprometidos crítica y activamente
con su época y el mundo, donde se
permita el aprendizaje y la
práctica en valores democráticos, la
promoción de la solidaridad, la paz, la justicia y la responsabilidad
individual y social: Es decir el Desarrollo
de una Ciudadanía más plena y más
activa que permita un perfil de alumno consustanciado con las problemáticas
sociales y políticas del país y el mundo.
Una formación integral del alumno que a través de distintas estrategias
como el uso del debate, el juicio crítico, la apreciación sensorial,
reflexiones, etc.; le permitan
atreverse a no reproducir conocimientos sino a producirlos
Es por ello que realizamos esta
propuesta que apunta a promover un verdadero conocimiento que responda a la
vida, porque al serle útil lo enriquece, lo transforma y lo mejora. Todo
ello desde una mirada interdisciplinaria
que permita la integración de distintas asignaturas; ya que se aprende a
pensar en términos de interrelación, cooperación y procesos de aprendizaje
sistémicos.
1.
El Proyecto:
En correspondencia con esta descripción es que se llevará a la
práctica, sobre un eje: El del Desarrollo de la ciudadanía un conjunto de
proyectos que actuarán interconectados en pos de lograr un conocimiento útil
para la vida.
A continuación y a manera de
ejemplo desarrollaremos la propuesta interdisciplinaria a través del esquema:
“espina de pescado”:
