CENS Nº 80
PROYECTO
INSTITUCIONAL 2014
1-
DATOS INSTITUCIONALES
Nombre de la escuela: CENS N° 80
Distrito 3°
CUE: 202430
Dirección: Alsina 1825 7° piso
Teléfono : 4010-5790
E-mail: DEAA_CENS80_DE3@BUE.EDU.AR
Especialidad: Perito en
Administración Legislativa
Turno: Tarde Horario: de 14.30
a 18.15 hs.
Autoridades: Director: Prof. Rubén Daniel Tupone.
Secretaria:
Prof. Claudia Gallego
Programas Nacionales vigentes en la Escuela : Plan Progresar.
Programas jurisdiccionales vigentes en la escuela:
·
Becas Estudiantiles
·
Proyectos institucionales de apoyo y retención
escolar:
- DESARROLLO DE LA CIUDADANÍA
- APOYO EN LENGUA, LENGUA EXTRANJERA Y TECN. Y PRACT. REGLAMENTO DE LAS CAMARAS
- BLOG INSTITUCIONAL/BIBLIOTECA
Algunas consideraciones generales:
El Proyecto Escuela
constituye una herramienta de abordaje para la comprensión y transformación
participativa por parte de los integrantes de la comunidad educativa en la
construcción de la institución deseada. Su construcción debe ser constante y
abierta, debe posibilitar la revisión y rediseño del mismo permitiendo que las necesidades
y observaciones de docentes y alumnos dinamicen sus transformaciones.
El Proyecto Escuela 2014
–como ya se ha señalado- manifiesta una
continuidad con los lineamientos de los
años anteriores, ya que consideramos que los objetivos propuestos y el trabajo
realizado exceden un ciclo lectivo y deben tener continuidad en el tiempo como
ejes articuladores de un trabajo a mediano y largo plazo.
1- BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El Proyecto Institucional
del CENS 80 respeta y representa la
continuidad del trabajo de análisis institucional y acuerdo entre los diferentes actores sociales de la
comunidad escolar; y es producto de las
experiencias educativas y sociales de
docentes, equipo de conducción, personal administrativo, y alumnos de la
escuela.
Continúa con la idea de pensar
colectivamente los problemas que afectan la posibilidad efectiva de producir
experiencia educativa, trabajando frente a las situaciones que emergen, para
tratar de producir intervenciones que sustenten la educación en las múltiples
formas en que ésta se desarrolla.
2- FUNDAMENTACIÓN
Este Proyecto es parte de
un proceso que permite el abordaje, la comprensión, y la transformación
participativa integrada por parte de los sujetos que forman la comunidad
educativa, con el fin de tratar de construir la institución deseada.
Es el producto de diferentes
representaciones de la escuela por parte de los diversos miembros de la
institución.
Es un proyecto en constante
construcción y remodelación, que implica la consideración de la historia y la cultura institucional, y
se organiza como un conjunto de compromisos de acción.
Pone en juego permanente la lectura de
la realidad institucional con la teoría y la práctica de docentes, revela las
necesidades institucionales y los criterios de selección de propuestas de
acción prioritarias. Para lograrlo, exige la reflexión de todos los actores
sobre la problemática pedagógico-didáctica.
3- MARCO TEÓRICO
Se parte de un marco teórico basado en las teorías cognoscitivas, teniendo en
cuenta que el aprendizaje no es una simple respuesta a un estímulo, sino que responde a una totalidad organizada con
la que se manifiesta el individuo, que incluye motivos y significados.
El aprendizaje, por lo
tanto, no se limita a una conexión entre estímulo-respuesta, sino a la
capacidad para reconocer signos a los que se debe responder de distinta manera.
En este proceso, la afectividad y los intereses de los alumnos son muy
importantes en la adquisición de los aprendizajes, ya que los mismos suponen una finalidad y el logro de una meta
definida.
Tomamos en cuenta la gran
importancia de los factores sociales en los aprendizajes, y tratamos de que
nuestro proyecto-escuela, refleje estos dos ejes en la elaboración de sus
líneas de acción y trabajo.
4- OBJETIVOS:
Los objetivos – retomados
de años anteriores- han sido elaborados en forma conjunta por el cuerpo docente
y de conducción en anteriores jornadas de trabajo institucional y en un trabajo
de reflexión constante realizados por los docentes con esta dirección, así como
encuestas y entrevistas realizadas a profesores en los años 2012/13, a partir de resultados obtenidos a través del
TIID del corriente año 2014, y como continuación del elaborado durante el ciclo
anterior.
§ Pedagógico
curriculares:
ü Aplicar un modelo de
enseñanza que permita a los alumnos un conocimiento construido como un proceso
reflexivo, y no basado en la reproducción de
contenidos.
ü
Desarrollar
proyectos escolares que posibiliten integrar las distintas áreas del
conocimiento para obtener así saberes más dinámicos.
ü Proveer a nuestros alumnos
los saberes necesarios para desarrollar competencias aplicables al cambiante
mundo del trabajo, así como para la continuidad
de sus estudios en el nivel terciario y/o universitario.
ü
Potenciar
conocimientos relacionados con la especialidad del CENS, teniendo en cuenta que
una parte de nuestros alumnos pertenece al personal del Senado de la Nación (entidad
conveniante de esta institución educativa) o son familiares directos.
ü Crear métodos de evaluación
renovados que posibiliten a todos los actores del proceso pedagógico reconocer
las particularidades y necesidades del trayecto recorrido.
§
Institucionales:
ü Facilitar y favorecer la
integración de los alumnos ingresantes a la escuela, considerando que debido al
sistema de equivalencias y a las articulaciones entre diferentes instituciones
en el Área de Adultos existe un
importante número de alumnos que se incorporan en los diferentes ciclos.
ü Trabajar con la
heterogeneidad como un aspecto enriquecedor del proceso de enseñanza
aprendizaje.
ü
Desarrollar
un vínculo institucional más activo que promueva el sentido de pertenencia.
ü Generar un ambiente de
trabajo democrático y comprometido entre los miembros de la comunidad.
§ Desde
la gestión:
ü Promover una gestión
institucional abierta, participativa y articulada con los docentes, personal
administrativo y alumnos, donde todos los actores tengan claros los objetivos y
roles propuestos.
ü Desarrollar una gestión
institucional que actúe como coordinadora y evaluadora de acciones y proyectos.
ü Estar atento a las
necesidades de los alumnos.
ü Incentivar la TOLERANCIA y
el DIALOGO para resolver conflictos en el ámbito escolar.
ü Facilitar y agilizar la
relación con la entidad conveniante para mejorar el perfil académico de los
egresados de acuerdo a los requerimientos laborales del Senado de la Nación.
§ En
el área administrativa
ü Organizar y facilitar la
información cuantitativa y cualitativa para atender las demandas de
mejoramiento del servicio educativo.
ü Agilizar el trabajo administrativo
como apoyo fundamental del trabajo pedagógico de la institución.
ü Informatizar la
documentación del CENS (índices, información personal de alumnos y docentes).
§ En
relación al contexto social
ü Convertir a la escuela en
un espacio para la construcción de ciudadanía, a través de la reflexión sobre
su rol, el compromiso con la realidad social, y el desarrollo de las formas de
participación democrática y solidaria.
- En relación a los alumnos
Teniendo en cuenta las
características de la institución requerida, los docentes propusieron
diferentes metas a alcanzar en relación con el perfil de los alumnos:
ü El perfil deseado es un
alumno tolerante, solidario, pluralista,
crítico, creativo, participativo
y responsable.
ü Un alumno autónomo, capaz
de manejar información y desarrollar competencias.
ü Ciudadanos capaces de
afrontar y resolver problemáticas (personales, laborales, sociales, etc.)
ü Adultos con libertad de
pensamiento y de acción capaces de
encarar con compromiso cada tarea que realicen.
ü Alumnos que aprehendan la
necesidad del esfuerzo, del tiempo dedicado a intensidad y cantidad de lectura,
partiendo de lo escolar e incorporándolo como hábito.
ü Alumnos que a instancias de
todos los docentes, se habitúen a expresar opiniones personales fundamentadas.
ü Que logren una mayor
motivación y responsabilidad en el seguimiento de temas y tareas.
5- ACCIONES
§ Diagnóstico
institucional
Teniendo en cuenta estas
consideraciones, el diagnóstico de la situación institucional es:
Perfil de los alumnos:
- Condición socio-económica
clase media y trabajadora: una parte significativa sin severos problemas de
índole económico y familiar; con condiciones aceptables de empleo.
- Varios de nuestros alumnos trabajan en diferentes
dependencias del Senado y la
Cámara de Diputados, asisten muchos familiares; otros con
trabajos de gran extensión horaria o rotativos, que dificultan su presencia y
rendimiento.
- Promedio de edad del alumnado entre 20/27
años. En descenso respecto de años anteriores.
- Alto índice de alumnos por fuera de la entidad
conveniante (Senado de la Nación) que se acercan a la escuela por proximidad de
sus hogares o empleos, por el horario; en menor cantidad por la especialidad)
- Provienen de diferentes
niveles educativos (primaria, primaria de adultos, secundario incompleto).
Insuficiente preparación básica y en
algunos casos, graves problemas en la
lecto-escritura y operaciones
matemáticas fundamentales. Carencia de estrategias y método de estudio.
- Heterogeneidad.
Diferencias que provocan algunos
problemas de integración inicial (sobre todo en el segundo ciclo) en algunos
grupos, y desniveles en los tiempos y las formas de apropiación del
conocimiento. En los últimos años, la cantidad de ingresantes en segundo ciclo
por sistema de equivalencias, corresponde a una franja etaria entre 18 y 22
años.
Relaciones entre los diferentes actores sociales:
ü Buena comunicación entre
docentes y alumnos. Vínculos de respeto mutuo, con apertura al diálogo y a la
resolución de conflictos.
ü Contención de los alumnos
en el plano afectivo.
ü Relación fluida con la
Dirección y la Secretaría. Consenso productivo.
ü El contacto con la entidad
conveniante, a través del CECAP, se realiza básicamente con la Secretaria
Administrativa
ü Las acciones conjuntas con
el Director del CENS Nº 58 Prof. Sergio López se mantuvieron durante el pasado
ciclo lectivo y se profundizaron en los meses iniciales de 2014, cuando esta
nueva Dirección se hizo cargo de la gestión.
Oferta de
la escuela a las demandas de los alumnos
En el
plano pedagógico :
ü Demanda de los alumnos de
un proceso de enseñanza-aprendizaje generalmente expositivo y reproductivista.
ü Una instrucción general
básica de la especialidad que brinda la escuela.
ü Disímiles criterios de
evaluación.
ü Oferta creciente de actividades culturales a
través del proyecto de Desarrollo de la ciudadanía.
En el
plano afectivo:
ü Apertura ante los
conflictos o situaciones personales de los alumnos.
ü Contención afectiva y
solidaridad.
ü Clima respetuoso de la
diversidad en el aula
En cuanto
a la infraestructura y recursos materiales:
ü Condiciones edilicias
insuficientes (problemas de espacio y de infraestructura). A partir del
traslado del CENS, nos encontramos con un edificio más deteriorado y con aulas
(especialmente la de 1º ciclo) muy pequeñas y que no permiten recibir en dicho
ciclo más de 20 alumnos. No existen espacios de recreación durante los dos
momentos de receso (de 10 y 15 minutos) por lo que los alumnos deben permanecer
en los cursos o salir al exterior del edificio.
ü Obsolencia del material pedagógico,
cuya compra se intenta realizar con una parte del dinero destinado a Caja
Chica.
ü Necesidad de dotar a la escuela de recursos tecnológicos
(computadoras, cañón)
6- ACCIONES A IMPLEMENTAR
A partir de las necesidades surgidas
del diagnóstico previo se intentará poner en funcionamiento proyectos y
estrategias durante el ciclo lectivo, como continuidad del trabajo realizado
durante años anteriores, poniendo especial atención en el modelo pedagógico,
como función primordial de la escuela.
En lo
pedagógico-curricular:
ü Realización de un diagnóstico
de dificultades básicas, de códigos, actividades y temas de interés para los
alumnos.
ü Establecer reuniones
docentes para socializar los diagnósticos y acordar criterios y núcleos de
interés.
ü Realizar una selección de
contenidos mínimos significativos por asignatura que sea compartido y puesto en
relación con otras áreas y otros ciclos.
ü Elaborar planificaciones
curriculares donde se especifiquen contenidos mínimos, objetivos, criterios de
evaluación y de aprobación de las asignaturas.
ü Realización de un trabajo
integral que favorezca la autonomía de los estudiantes, el desarrollo de un
espíritu crítico, el dominio de competencias para la inserción en el mundo
laboral, y los conocimientos necesarios para su incorporación a estudios
superiores.
En lo
institucional:
ü Realizar un diagnóstico
permanente de necesidades, intereses y demandas, a cargo de los delegados de
los alumnos, docentes y la Dirección del establecimiento.
ü Promover la utilización de
los recursos disponibles a través de las acciones comunitarias de la entidad
conveniante (Senado de la
Nación ), que se intensificaron en el ciclo lectivo 2013 a partir de la gestión anterior, específicamente con
el Centro Cultural dependiente de la Biblioteca sito en Adolfo Alsina 1835. PB.
ü Generar espacios comunes
para reflexionar sobre conflictos de convivencia y prácticas docentes
tendientes a mejorar el funcionamiento institucional.
ü Promover acciones de
seguimiento y comunicación entre los diferentes actores sociales de la
comunidad educativa.
ü Favorecer la integración y
compromiso de alumnos y profesores a través de acciones institucionales
conjuntas, que permitan estrechar lazos de solidaridad y pertenencia
institucional (formulación conjunta y consensuada del Acuerdo de Convivencia
del CENS, realización de actos escolares,
salidas didácticas y recreativas, promoción de tareas conjuntas,
realización de talleres o charlas sobre temas significativos propuestos por los
alumnos).
ü Establecer contactos con el
Equipo de Orientación Escolar para resolver temas de conflictividad
institucional
ü Promover la realización
de charlas de orientación vocacional
para los alumnos del 3º ciclo.
ü Promover la continuidad de
Proyectos Institucionales (Apoyo en Lengua, Lengua Extranjera y la asignatura
propia de la especialidad del CENS que es Reglamento de las Cámaras -1ero y 2do
ciclo) y otros pensados en función de las necesidades de los alumnos.
ü Visitas culturales para los
distintos ciclos, de acuerdo a una programación pensada de acuerdo a los
intereses de los alumnos y la sugerencia de los docentes.
ü En relación con la
especialidad de la escuela, y su conexión con el Honorable Senado de la Nación , se llevarán a cabo
durante el año lectivo una serie de charlas programadas con diferentes
senadores para promover el conocimiento de las acciones específicas de los
funcionarios, así como la asistencia de los alumnos a sesiones, conferencias y
visitas a diferentes dependencias de la institución.
En
relación al contexto social
ü Integrar a los alumnos al Programa de Becas del GCBA, como así
también a otros programas vigentes (Ciudadanía Porteña por ej.) dentro del ámbito jurisdiccional o nacional
(Plan Progresar).
ü Promover la intervención de
los Equipos de Orientación Escolar para la mediación en problemas que excedan
la competencia de la escuela.
Propuestas a desarrollar:
ü Realización de una encuesta
institucional sobre el perfil de los
alumnos.
ü Diagnóstico sobre problemas
de aprendizaje, basado en los informes del TIID de los diferentes docentes
ü Revisión y discusión del
Acuerdo de Convivencia con la participación de representantes de profesores y
alumnos.
ü Jornadas o talleres sobre
algún tema de interés general acordado con profesores y alumnos, y desarrolle
diferentes actividades (plástica, cine debate, literatura ficcional y periodística,
música, gráfica, participación ciudadana etc. )
ü Taller de Estudio Dirigido
a cargo de profesionales de la Fundación
Prosam
ü Taller de orientación vocacional
para el tercer ciclo, a cargo de la Fundación Prosam.
ü Visitas a museos, eventos
culturales, exposiciones, teatros y cine, muestras, etc. de acuerdo a los
intereses, propuestas y disponibilidad.
ü Festejo de las principales
fechas patrias, con el objetivo de lograr la cooperación de todo el alumnado y fortalecer los lazos identitarios de la
comunidad educativa.
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